Aktuelles
Was bist Du nur für ein König? Du massakrierst ja alle! – Nachlese König Ubu im Volkshaus
Am 17. November inszenierte der DG-Kurs der Jahrgänge 12 und 13 gemeinsam mit dem CGJ „König Ubu“ auf der Bühne des Volkshauses. Der Auftritt fand im Rahmen des Thementages „Politik. Verantwortung & Kunst“ der Reihe “Der Klang von Jena” der Phiharmonie Jena statt.
Es gab nur eine Vorgabe: Jede Gruppe entwickelt für sich und ohne Absprache mit den anderen Gruppen einen Teil des Stückes von Alfred Jarry. Die besondere Herausforderung bestand dann für den Regisseur Sebastian Gühne darin, alle Teile in einer Collage zu verbinden. Dafür stand ein intensiver Probensamstag am 16.11. zur Verfügung. Alle vier Gruppen präsentierten ihre Ergebnisse und unter der Zauberhand des Regisseurs verschmolzen die Teile zu einem Gesamtwerk. Dieser Probentag war sehr anstrengend, aber auch inspirierend, denn die Schüler*innen trafen auf viele neue Menschen, mussten miteinander spielen und Ideen umsetzen, Abläufe ausprobieren und einstudieren und bis zum Schluss die Konzentration bewahren.
Der folgende Aufführungstag verlangte dann noch einmal alle künstlerische Kraft. Mit ihrer Inszenierung läuteten die Jugendlichen den Thementag ein. Für einige Schüler*innen des 12. Jahrgangs war es sogar der erste Auftritt auf einer großen Bühne. Alle haben sich mit ihrer Kreativität eingebracht und die Collage mitentwickelt. Und so überzeugten die Schüler*innen als todesmutige Adlige, widerborstige Finanzbeamte oder als kampfeslustige Dorfgemeinschaft, die sich allesamt König Ubu geschlagen geben mussten. Dabei ist besonders Luzie in der Rolle des Ubu über sich hinaus gewachsen und hat das Publikum begeistert. Ein großes Lob für diesen Einsatz gibt es natürlich auch von eurer DG-Lehrerin Maren Hädrich, die sich herrlich über euer tolles Spiel amüsierte.
Im Anschluss diskutierten Luzie Bosold und Maren Hädrich gemeinsam mit Schüler*innen des CGJ, dem Kabarettisten Max Uthoff, dem Generalmusikdirektor Simon Gaudenz und dem Regisseur des Stückes. Dabei gaben sie kleine Einblicke in die Arbeit am Stück und die Motivation, die in den Szenen steckte. Am Ende waren sich alle einige: Es war ein gelungenes Projekt und das Ergebnis wirklich sehenswert, die Arbeit hat sich für alle Beteiligten gelohnt UND wir wollen eine solche Zusammenarbeit gern wiederholen!
Mit dieser Inszenierung verabschiedeten sich nun auch die Theaterschüler*innen des Jahrgangs 13 von der Schultheaterbühne. Dies war ihre letzte öffentliche Aufführung und vielleicht sehen wir den einen oder anderen irgendwann auf den Brettern, die die Welt bedeuten, wieder.
veröffentlicht am 27. November 2019
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Der Dezember naht in Riesenschritten und damit auch die Vorweihnachtszeit. Wenn ihr eure Geschenke online kauft, würden wir uns sehr freuen, wenn ihr dabei an uns denkt. So könnt ihr uns nämlich ganz einfach und ohne Mehrkosten für euch zu Geldspenden verhelfen:
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veröffentlicht am 26. November 2019
Ein Film für meine Zukunft – ein mehrjähriges Projekt mit und für Jugendliche mit einer geistigen Behinderung für ihren Übergang von Schule zum Beruf
Unsere weiterführende Schule, die UniverSaale Jena Freie Gesamtschule, blickt nun auf einige Jahre Erfahrung in der Berufsorientierung zurück. Gemeinsam mit der FSU Jena-Institut für Erziehungswissenschaften-Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie haben Pädagog*innen der UniverSaale ein Projekt erarbeitet, zur Entwicklung und Umsetzung einer Maßnahme für den Übergang Schule-Beruf, die den Einstieg in die Berufswelt für Jugendliche mit einer geistigen Behinderung unterstützen soll. Wir schließen damit eine Lücke im Übergang von Schule und Beruf für Jugendliche mit einer geistigen Behinderung. Bestehende allgemeine Angebote zur Berufsorientierung werden den individuellen Bedürfnissen von Jugendlichen mit einer geistigen Behinderung insofern nicht gerecht, als dass sie die besonderen Anforderungen an eine inklusive Zukunftsgestaltung nicht berücksichtigen.
Methodisch erarbeiten wir gemeinsam mit den Schüler*innen einen Videoclip als Mittel zur Bewerbung bei Praktikums- und Ausbildungsbetrieben. Zunächst führen wir sie durch einen Filmworkshop. Im Verlauf zweier Module, innerhalb von sechs Jahren, entstehen zwei aussagekräftige Videoclips. Im ersten Modul konzentrieren wir uns auf die Jugendlichen und ihr ICH. Wer sind sie, welche Stärken, Eigenschaften und Träume haben sie? Was können sie sich vorstellen beruflich zu tun? Wir greifen ihre Träume auf. Dieser Traum darf ganz mutig und optimistisch der Arztberuf sein. Wir erarbeiten mit ihnen, was da alles für Wünsche drinnen stecken, z.B. das Interesse am Menschen und der Wunsch zu helfen. Wir motivieren sie dazu den Faden weiter zu spinnen, im Rahmen ihrer Möglichkeiten und Fähigkeiten. In den Filmen kommen Pädagog*innen, außerschulische Kontaktpersonen und auch Geschwister zu Wort. Menschen die die Jugendlichen kennen und mit ihnen leben und lernen. Wir beziehen in diesen filmischen Einblick gern Geschwister mit ein, die als vertraute Menschen so eine Art Interview oder Unterhaltung vor der Kamera führen. Sie schenken den Jugendlichen damit Sicherheit und gewähren uns einen ganz entspannten Blick auf den Menschen, hinter dem Begriff „Jugendliche mit geistiger Behinderung“.
Der zweite Film entsteht im zweiten Modul, vor Ort - an Praktikumsplätzen. In diesem Clip erleben wir die Jugendlichen im Umgang mit ihnen fremden Personen und Tätigkeiten. Da diese Filme keine Filme über die Jugendlichen sind, sondern mit den Jugendlichen, kommen sie im Rahmen ihrer Möglichkeiten immer selbst zu Wort. So dass ein wunderbar umfassender und naher Eindruck entsteht, wer sich bewerben möchte. Wir sehen diese Filme als Übersetzung ihrer Gedanken und Träume, die sie in einem klassischen halbstündigen Bewerbungsgespräch schwerlich formulieren können. In unseren Übergangskonferenzen präsentieren die Jugendlichen ihre Filme vor Eltern und Pädagog*innen stolz selbst. Die Filme werden den Familien und dem Jugendlichen als Mittel zur Bewerbung überreicht. Die Eltern nehmen diese Filme gern an, denn erfahrungsgemäß fehlen auch ihnen oft die neutralen übersetzenden Worte, nicht selten dominiert durch all die anspruchsvollen Jahre der entschuldigende Defizitblick. Das wollen wir gern umkehren und die Stärken jedes Einzelnen zeigen. Damit bauen wir die ersten Berührungsängste der Jugendlichen, Eltern und Arbeitgebern ab.
Mit unserem Projekt möchten wir gemeinsam mit der FSU Jena den Übergang Schule-Beruf für Jugendliche mit Behinderungen nicht primär nach ihren nicht vorhandenen Fähigkeiten beurteilt oder eingeschätzt wissen, sondern nach ihren (oft verdeckten) Möglichkeiten, die für das von Praktikumsstellen und Unternehmen angebotene Aufgabengebiet interessant sind. Unsere Bewerbungsvideoclips bauen Ängste auf beiden Seiten ab. Sie sind notwendig als Übergangsmaßnahme von Schule-Beruf. Geplant, analysiert und begleitet wird das Projekt durch die FSU Jena-Institut für Erziehungswissenschaften - Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie in der Analyse. Eine Evaluation erfolgt, um das Projekt als Übergangsmaßnahme nachhaltig in der Bildungslandschaft Jenas, für alle Schulen, anzusiedeln.
Der menschenrechtliche Anspruch auf Teilhabe über die Schule hinaus nimmt uns in die Plicht. Dazu gehört beispielsweise, Partizipation als Bildungsziel zu verankern. In der Schule schaffen wir die Rahmenbedingungen für gelingende Teilhabe am Unterricht durch Anpassung der Schulstrukturen und Fortbildung der Pädagog*innen. Wir schaffen Bedingungen für ein diskriminierungsfreies Miteinander. Ebenso gehört für uns dazu assistierte Selbstbestimmung für Menschen mit Behinderungen auch über Schule hinaus zu ermöglichen, damit diese ihr Menschenrecht auf Teilhabe auch wirksam ausleben können und nicht andere über ihre Teilhabe entscheiden. Wir sind inmitten eines spannenden Prozesses. Hier gibt es ein Erklärvideo zu unserem Projekt zur Unterstützung von Jugendlichen mit einer Behinderung am Übergang Schule-Beruf, zur Entwicklung und Umsetzung einer Maßnahme für den Übergang Schule-Beruf.
veröffentlicht am 21. November 2019
Projektwoche „Tierschutz“ der SG III mit spontaner Müll-Aktion
Die Stammgruppe III widmete sich vom 4.-8.11.2019 in einer Bio-Projektwoche dem Thema „Tierschutz“. Sie beschäftigten sich in dieser Zeit nicht nur mit bedrohten und einheimischen Tierarten und fertigten in kleinen Teams Steckbriefe an, sondern kreierten zu „ihrer“ Tierart (z.B. Wasserfledermaus, Rotfuchs, Blauwal) auch Fotocollagen und Rätsel am Computer und stellten ihre Ergebnisse der Stammgruppe vor.
Zudem schulten die 5- und 6-Klässer*innen ihre Artenkenntnis vor Ort und gingen auf Exkursion ins Paradies. Sie entdeckten z.B. einen Graureiher in der Saale und verschiedene Fledermaus-Kästen. Bei diesem Rundgang durch den Park fiel den Schüler*innen die Verschmutzung des Saaleufers und des Teiches negativ ins Auge. Spontan entstand die Idee, Müll einzusammeln und so die Gefahren durch Glasscherben, Plastikflaschen, Tüten etc. für Tiere und Menschen zu reduzieren. In weniger als einer Stunde hatten die rund 20 Schüler*innen, ausgestattet mit Handschuhen und Greifern, zwei volle Müllsäcke zusammen. Sie waren erschrockiert darüber, wie viele Scherben von einer zerbrochenen Bierflasche in die Umwelt gelangen und dass Menschen sogar alte Sessel in die Natur schmeißen. Das Fundstück des Tages war übrigens ein 10-Pfennig-Stück aus DDR-Zeiten.
veröffentlicht am 20. November 2019
Eintauchen auf Spanisch: Sprach- und Kulturreise nach Ávila und Einladung zum Spanischen Abend
Im Oktober war es für den 12. und 13. Jahrgang endlich soweit und es ging auf große Sprach- und Bildungsreise nach Spanien. Wie bereits 2017 war Ávila unser Ziel. Ávila ist eine kleinere Provinzhauptstadt ca. 100 km von Madrid entfernt und gehört dank beeindruckender Stadtmauer zu den Weltkulturerbe-Stätten. Besonders vorteilhaft für uns Sprachenlerner*innen ist dabei, dass man in der Region pures castellano, quasi dialektfrei, spricht. Die Stadt liegt zudem zentral zu vielen größeren bedeutenden Städten, sodass wir zu einigen beeindruckenden Exkursionen aufbrechen konnten.
Die 34 Schüler*innen verlebten an den meisten Vormittagen fünf Stunden Unterricht in einer Sprachschule und konnten ihre neu gewonnen Sprachfertigkeiten direkt auf den Exkursionen bei Besuchen in Kathedralen, Museen oder Erinnerungsorten anwenden. So besuchten sie z.B. nach Toledo, Madrid oder begaben sich auf eine atemberaubende Wandertour in die Bergwelt der Sierra de Gredos, für die meisten ein Höhepunkt der Reise.
Die Schüler*innen wohnten bei Gastfamilien, damit Sprache als auch Kultur so lebendig wie möglich erlebt werden konnte. Auch wenn einigen die ersten Tage in einer fremden und fremdsprachigen Familie schwer gefallen sind, so haben doch alle Schüler*innen diese Herausforderung gemeistert und konnten sich von Tag zu Tag besser verständigen. Dieser Sprach-Erfolg, die bewältigte Angst vor dem Fremden, das Anpassen-Müssen und Hineinschnuppern-Dürfen und nicht zuletzt das Kennenlernen einer anderen Ess-Kultur waren für die Jugendlichen unvergessliche Erfahrungen.
Auch die Erkenntnisse, die beim Erleben einer anderen Kultur entstehen - von Aha-Effekten (z.B. über die Jahrhunderte lange friedliche Koexistenz dreier Religionen im mittelalterlichen Toledo) bis zu kopfschüttelndem Unglauben (darüber wie die Franco-Diktatur noch in der spanischen Mentalität verankert ist) - waren immens bereichernd. Es beeindruckte die Jugendlichen beispielsweise, wie weit fortgeschritten Deutschland in punkto Erinnerungskultur und dem kritischen Umgang mit der eigenen Geschichte ist. Gleichzeitig waren sie begeistert von der Gastfreundlichkeit der Spanier: „Ich habe noch nie so nette Menschen kennengelernt,“ so ein Schüler. Auch wenn die vielen Kathedralen und Paläste für manche nur „eine Menge bearbeitetes Marmor neben Namen in Latein“ zu bieten hatten, und der Ruf nach mehr Freizeit bis zum Schluss nicht verstummte, blicken die Schüler*innen doch „auch jetzt noch mit einem Grinsen auf Ávila“ zurück.
Die Spanienreise war Teil des Spanischunterrichtes. Die Reisekosten wurden zum Teil selbst getragen und anteilig durch die Erlöse der Schülerfirma, an der sich jede*r Schüler*in ab Jahrgang 11 beteiligt, bestritten.
Am Montag, dem 25.11. findet in der Aula der Schule ein “Spanischer Abend” in der Aula der UniverSaale statt, bei dem sich interessierte Schüler*innen und Eltern vom 12. und 13. Jahrgang über Ávila berichten lassen können.
veröffentlicht am 20. November 2019
UniverSaale, Christliches Gymnasium und Philharmonie gestalten Theater-Collage zu „König Ubu
DER KLANG VON JENA »König Ubu« – Politik, Verantwortung & Kunst
In der Reihe „Der Klang von Jena“ geht es am 17.11. um „König Ubu“ und der Frage, welches Verhältnis die Musik zum Thema Verantwortung und Politik in einer Gesellschaft hat. Das Berühmte Theaterstück „König Ubu“ des Franzosen Alfred Jarry von 1896 dient als Vorlage für eine Collage, an der neben der Philharmonie Jena auch Schülerinnen des Christlichen Gymnasiums und der UniverSaale Jena beteiligt sind. Sie werden zur Eröffnung des reichhaltiges Tages-Programms eine Sequenz performen, die zusammen mit den Beiträgen des Christlichen Gymnasiums und der Philharmonie erst bei der Aufführung auf der Bühne zusammengeführt werden. Beteiligt an diesem Experiment sind xy Schülerinnen des 12. Und 13. Jahrgangs des Fachs „Darstellen und Gestalten“. Geprobt wurde an zwei Terminen, und am 15.11. treffen sich dann alle Beteiligten zum ersten mal zu einer gemeinsamen Probe.
Im Anschluss findet eine Podiumsdiskussion zum Thema „Politik und Schultheater“ statt, bei der einige Schüler*innen sowie auch Maren Hädrich, DG-Lehrerin der UniverSaale, Generalmusikdirektor Simon Gaudenz und der Kabarettist Max Uthoff.
Ein Trailer der Philharmonie zu diesem spannenden Spiel-Experiment, das in die Reihe “Der Klang von Jena eingebettet ist, findet ihr hier.
Jena TV traf den Regisseur Sebatian Gühne und war bei den Proben unserer “Kolleg*innen” vom Christlichen Gymnasium dabei. Das Video findet ihr hier.
Tickets gibt es ab 5€ über die Philhamonie Jena
veröffentlicht am 13. November 2019
Die UniverSaale hat gewählt: Klares Voting für Klimaschutz und gegen Rechts
An der UniverSaale wurde letzte Woche im Rahmen der Juniorwahl ebenfalls über die neue Landesregierung abgestimmt. Dabei unterscheiden sich die Priotäten und Themen zum Teil deutlich von denen der allgemeinen Thüringer Wählerschaft.
Stärkste Partei war BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN, mit 38% der Stimmen und die grüne Direktkandidatin Anja Sigesmund konnte sogar 50,6% aller UniverSaale-Schüler *innen (ab Klasse 7) für sich gewinnen! Themen wie Nachhaltigkeit und Klimaschutz stehen daher sehr hoch im Kurs der kommenden Wählergeneration. Sehr erfreulich war auch die klare Absage gegen Fremdenfeindlichkeit und Intoleranz: Nur 1,2 Prozent der Stimmen konnte der Direktkandidat der AFD für sich gewinnen, 1,9% erhielt die AFD auf Landesebene.
Zweitstärkste Kraft an der UniverSaale war DIE LINKE (16,4% Direktstimme/13,3% Landesstimme), gefolgt von DIE PARTEI (0% Direktstimme, aber immerhin 10,7% Landesstimme), der SPD (6,3%/5%) und der FDP (2,5%/5,7%). Alle anderen Parteien spielten keine nennenswerte Rolle (siehe Tabelle, Zahlen gerundet).
Die Wahlbeteiligung lag bei erfreulichen 74,53% der Stimmen (Anzahl der Wahlberechtigten: 212; Anzahl der abgegebenen Stimmen: 158).
Hier geht es zu den landesweiten Ergebnissen der Juniorwahl:
https://www.juniorwahl.de/juniorwahl-thueringen-2019.html
veröffentlicht am 28. Oktober 2019
Juniorwahl an der UniverSaale: Üben und Erleben von Demokratie
Zum wiederholten Male wurde an der UniverSaale zur Juniorwahl anlässlich der Landtagswahlen aufgerufen. Wie bei der richtigen Wahl bekamen alle Schüler*innen ab Jahrgang 7 eine Wahlbenachrichtigung mit der sie an zwei Tagen in einem Wahlbüro geheim ihr zwei Stimmen abgeben konnten. Die Parteien und Direktkandidat*innen auf der Wahlliste waren die gleichen wie bei der richtigen Landtagswahl und auch sonst ähnelte sich vieles: Es gab Wählerverzeichnisse, Wahlhelfer, Wahlkabinen, eine Wahlurne, die Möglichkeit zur Briefwahl für die Schüler*innen, die gerade auf Sprachreise sind, und für die Auszählung gelten ebenso strenge Auflagen.
Iris Meister, Sozialkunde-Lehrerin an der UniverSaale, betreut die Juniorwahl und berichtet, dass die Schüler*innen diese Aufgabe sehr ernst nehmen. Die Wahlbeteiligung lag in den letzten Jahren immer bei 60-70% und Schüler*innen wie Lehrer*innen seien jedes mal gleichsam gespannt, welche Ergebnisse die kommende Wähler-Generation erzielt. „Schule ist ein Spiegel der Gesellschaft“, so Iris Meister. Die Juniorwahl bilde daher auch die ganze Bandbreite der Wählerschaft ab.
Im Unterricht begleitet wurde die Juniorwahl natürlich auch, die Schüler*innen beschäftigten sich z.B. mit den Themenfeldern Wahl und Demokratie, welches Gewicht die eigene Stimme hat und wen man überhaupt wählt, welche Funktionen der Landtag hat usw. Die Ergebnisse der Juniorwahl, bei der sich rund 30.0000 Schüler*innen an 172 weiterführenden Schulen in Thüringen beteiligen können, werden erst am Sonntag 18 Uhr veröffentlicht.
Wir hoffen, bei offiziellen Wahl gibt es ebenso viel Beteiligung wie an der UniverSaale und werden über die Ergebnisse berichten.
veröffentlicht am 24. Oktober 2019