Aktuelles
Vielschichtiges Kunst-Musik-Projekt im Oktober: „Klangfarben – Stille – Landart“
Eine Woche lang beschäftigte sich die SG IV im Rahmen eines neuen Klangfarbenprojekts zusammen mit Kunstlehrer Jonas Beetz und Musiklehrer Albrecht Lätsch mit Fragen und Übungen rund um die Stille: Was für Arten von Stille gib es? Gibt es Stille in einem selbst? Kann ich Stille hören? Sie begaben sich damit nicht nur abstrakt-künstlerisch auf die Suche, sondern arbeiteten auch ganz praktisch durch den Bezug zur Kunstform der Landart. Dabei handelt es sich um eine kreative Auseinandersetzung mit Natur und Raum. Durch die Umwandlung des Vorgefundenen entsteht ein temporäres Kunstwerk.
Einstieg bot am 5.10. ein Film über den Landart-Künstler Andy Goldsworthy. Am Dienstag ging es für die 20 Schüler*innen in die Natur. Im Wald bei Ammerbach wurden Naturmaterialien gesucht und daraus in Kleingruppen Objekte gebaut. Zwischendurch gab es Übungen zur Stille. Die Objekte wurden fotografiert und zurück in der Schule verfremdet auf Plexiglas übertragen. Diese und ähnliche Vorübungen mündeten am Freitag in einer Kunstaktion auf dem Jenaer Eichplatz. Der Ort wurde nicht zufällig gewählt, schließlich gibt es seit Jahrzehnten Diskussionen über den Neubau dieser Beton-Park-Brachfläche und nicht wenige Bürger*innen wünschen sich eine Begrünung des zentralen Platzes. Der Regen an diesem Vormittag hielt die motivierte Stammgruppe nicht davon ab, ihren Plan – durch Kunst ein Zeichen zu setzen – durchzuführen. Mit Regensachen und Schirmen ausgestattet ordneten sie Blätter, Holz, Zweige, Kastanien und nutzen Gips zur Gestaltung. Der Prozess ging mit sehr viel Ruhe einher (die einzelnen Gruppen hatten sich vorher Gedanken zu ihren Teilstücken gemacht und die Materialien im Paradiespark zusammen gesucht) – musikalisch unterlegt durch den Klang der Regentropfen. Die Schüler*innen schufen ein organisches Gebilde inmitten parkender Autos, das sogar einige Passanten zum Innehalten und Nachfragen anregte.
veröffentlicht am 02. November 2020
Schulanmeldefrist für externe Grundschüler*innen endet am 12. Februar 2021
Alle externen Grundschüler*innen haben die Möglichkeit, sich noch bis zum 12. Februar 2021 an der UniverSaale Jena anzumelden. An unserer inklusiv ausgerichteten Freien Gesamtschule wird nach einem reformpädagogischen Ganztagsschulkonzept unterrichtet. Wir bieten alle Schulabschlüsse bis zum Abitur an. Anmeldungen mit dem Endjahreszeugnis Klasse 3 und dem Halbjahreszeugnis Klasse 4 bitte an gesamtschule@querwege.de
Mehr Infos gibt es hier.
veröffentlicht am 07. Oktober 2020
SCHULSTART FÜR ALLE: Back to school
Grundsätzlich positive Nachrichten aus dem für uns zuständigen Kultusministerium: “Soweit das Ministerium oder die zuständige Behörde […] keine andere Anordnung […] treffen, erfolgt der Schulbetrieb in regulärer Art und Weise mit allen Beteiligten unter Beachtung des Hygieneplans”, verkündete der uns übersendete Entwurf der ab 01.09.2020 gültigen Verordnung des Landes. Damit steht einem positiven Auftakt ins Schuljahr erst einmal wenig im Weg und wir freuen uns, heute zum ersten Schultag alle Schüler*innen unserer Gesamtschule UniverSaale und Grundschule SteinMalEins begrüßen zu dürfen.
Unser allergrößter Wunsch ist es, dass der aktuelle Status – alle dürfen die Schule täglich in vollem Umfang besuchen – unbedingt erhalten bleibt. Dafür können wir gemeinsam etwas tun. In diesem Sinne ALLEN Schüler*innen und Pädagog*innen in Jena ein gesund-gelingendes Schuljahr!veröffentlicht am 31. August 2020
Starkes Abi-Ensemble am 11. Juni verabschiedet
Für den aktuellen Abi-Jahrgang hieß es letzten Samstag offiziell Abschied nehmen von ihrer Schulzeit. Mit einer Corona-angepassten Abifeier wurden die Zeugnisse ausgegeben und gemeinsam mit Pädagog*innen und Eltern auf die letzten Jahre angestoßen.
Die 15 Schüler*innen hatten mit den vergangenen Wochen und Monate eine sehr intensive Zeit hinter sich. Nicht nur die Fülle an Lernstoff musste bewältigt und Prüfungsängste ausgestanden werden, auch die Unsicherheit der Corona-Zeit veränderten die Abivorbereitungen unvorhergesehen und die Schülerinnen mussten beweisen, dass aus ihnen toughe und sehr selbstständige Persönlichkeiten geworden sind.
Bewältigt haben sie diese Herausforderung jedoch bravourös und eine starke Perfomance als bisher bester Abi-Jahrgang hingelegt! Kein Wunder, denn die Stammgruppe ist sehr bühnenerfahren und kommt mit Lampenfieber gut zurecht. Mit ihrem selbst geschriebenen und inszenierten Stück “Wir sehen dich, Antigone”, schafften sie es nämlich 2018 als Landessieger bis zu den Schülertheatertagen der Länder und traten als Festivalabschluss vor hunderten Zuschauern im Schaupielhaus Kiel auf! Und auch auf der UniverSaale-Bühne haben sie sich gut durchgebissen, Grenzen ausgetestet, eigene Pfade beschritten und zusammen gehalten. Dass der aktuelle Jahrgang ein ganz besonders Ensemble mit vielen unterschiedlichen Talenten ist, hat auch Stammgruppenlehrerin Maren Hädrich in ihrer Abi-Rede-betont:
“Über viele Jahre habt ihr hier auf dieser wunderbaren und sicheren Bühne UniverSaale das gesamte Repertoire abgespielt. Ihr habt Komödien erlebt, Tragödien ausgehalten und gelegentlich ein wenig Poesie kreiert. Ihr seid in Rollen geschlüpft, habt Euch ausprobiert und ja, dafür ist diese kleine Bühne da. Aber dabei bleibt es nicht, diese Bühne schickt Euch jetzt auf die ganz großen Bretter … denn die ganze Welt ist eine Bühne. Ich bin wirklich stolz auf Euch, dass Ihr diesen Schritt tut, wehmütig so ein tolles Ensemble loszulassen… und neugierig bin ich natürlich auch, wie es Euch da draußen ergeht”.
Wir wünschen euch alles Gute!
veröffentlicht am 17. Juli 2020
Wie Corona unser QuerWege-System trifft oder: Von der Unmöglichkeit von „Normalität“ zu sprechen
Nach Wochen des Ausnahmezustands haben sich unsere Einrichtungen wieder gefüllt: Pädagog*innen, Schüler*innen und Kinder nehmen ihren Alltag vor Ort auf und versuchen daran anzuknüpfen was vor dem 16. März war. Dabei stehen wir vor der Herausforderung, dass die Umsetzung unseres pädagogischen Anspruchs nach wie vor stark eingeschränkt ist. Unsere QuerWege-Arbeit ist seit über 26 Jahren geprägt von reformpädagogischen Ansätzen, offenen Gruppen- und Unterrichtsformen, dem Miteinander von Kindern mit und ohne Behinderung, Partizipation schon bei den Kleinsten, dem individuellen Blick auf jedes einzelne Kind und konsequente Bildungsgerechtigkeit. Wie weit entfernt wir momentan noch von unserem Anspruch, zeigt sich trotz vieler kleiner und wichtiger Schritte hin zu einer neuen “Normalität”- Stichwort Digitalisierung an Schulen und agile Arbeitsformen - tagtäglich in unseren Einrichtungen:
Unsere Physiotherapiepraxis ist aufgrund der aktuell geltenden Hygienevorschriften und Verordnungen weiterhin geschlossen, wichtige Therapien können nicht durchgeführt werden. In der Frühförderstelle läuft die Arbeit mit ständig wechselnden Möglichkeiten, Vorschriften und Erwartungen – begrenzt, turbulent, flexibel, und nur dank kreativer Lösungen. Einzelförderungen dürfen inzwischen wieder stattfinden, aber die strengen Hygienevorschriften beschränken die Arbeit sowohl qualitativ als auch quantitativ noch immer sehr. Das System, das momentan unsere Kitas am Laufen hält, ist noch ziemlich fragil. Wenn etwa Erzieher*innen durch Krankheit ausfallen, ist es jederzeit möglich, dass Öffnungszeiten zurückgefahren werden müssen. Auch unsere Kinder erleben die Kita zur Zeit anders, denn sie sind in vielen Bereichen in ihrer Eigenständigkeit und Teilhabe eingeschränkt - sei es bei der Wahl der Spielmöglichkeiten und -partner*innen, bei pädagogischen Angeboten, die nicht stattfinden können, oder ihrer Selbstständigkeit (z.B. beim Toilettengang). Für Kinder mit Eingliederungshilfen gab es in den ersten Wochen keine Möglichkeit der Notbetreuung in Kitas und Schulen. Ein Umstand, der die individuellen Fortschritte der Kinder und ihr das Recht auf inklusive Bildung stark beschränkte und errungene Selbstverständlichkeiten zurück geworfen hat. Mit dem Lockdown schien es, als seien Kinder und Schüler*innen mit Beeinträchtigungen aus dem Blickfeld der Entscheidungsträger*innen gefallen. In den zahlreichen Verordnungen, Bestimmungen und Kostenverhandlungen wurden sie jedenfalls oft gar nicht erwähnt oder die unterstützenden Systeme durften für sie nicht zur Verfügung gestellt werden. Auch wenn an unseren Schulen gute Zwischenlösungen gefunden wurden und QuerWege-Schulbegleiter*innen wieder in ganz Jena im Einsatz sind, ist der Weg in eine neue “Normalität”, in der Inklusion selbstverständlich ist, ein herausfordernder Prozess mit wechselhaften Aussichten.
Hinter diesem neuen und komplizierten Alltag steckt ein immenser Organisations- und Verwaltungsaufwand sowie das schwierige Ringen um finanzielle Stabilität. Das rückt das Verhältnis zwischen pädagogischer Arbeit und administrativem Aufwand in eine Schieflage. Die geforderte Flexibilität im Umgang mit stets neuen Verordnungen und Auslegungen fällt schwer. Aber es liegt in der Natur eines agilen und demokratisch agierenden Systems, wie es der QuerWege e.V. ist, sich stets neu einzustellen und zu reagieren.
Danke an alle, die mit uns beweglich bleiben, Lösungen suchen, uns stärken und weiter mit uns QuerWege gehen.
veröffentlicht am 20. Juni 2020
Tiefbauarbeiten am Burgauer Weg
In der kommenden Woche (ab 15.6.2020) verlagern sich die Tiefbauarbeiten vom Bereich an der Lichtenhainer Brücke auf den Burgauer Weg zwischen Bahnübergang und unserem Schulgebäude im Paradies. Dies geht mit erheblichen Einschränkungen der Zuwegung aus Richtung Bahnübergang einher, die evtl. bis in die ersten Tage des neuen Schuljahres andauern. Am Donnerstag, dem 18.06.20, wird der genannte Abschnitt vollgesperrt sein. Danach wird die langsame Befahrung durch Lieferfahrzeuge und den Fahrdienst über eine Schotterdecke ermöglicht, während Radfahrer bis zum Ende der Baumaßnahme über die Lichtenhainer Brücke und den Stadionsteg auf Höhe der Schule über das östliche Saale-Ufer umgeleitet werden.
veröffentlicht am 12. Juni 2020
Momentaufnahmen unseres digitalen Schullebens
Wie Einschränkungen auch Platz für Freiraum schaffen
An unserer Gesamtschule UniverSaale kann von Stillstand oder Resignation trotz des Lockdowns keine Rede sein. Obwohl wir sehr plötzlich und ohne Vorwarnung in den Homeschooling-Modus gewechselt und Schüler*innen, Pädagog*innen wie auch Eltern in höchstem Maße gefordert sind, geht das Lernen agil und kreativ voran. Schon seit Ende März führen wir Fachkurse, Projektunterricht und -besprechungen, Morgenkreise, Tutorgespräche, Elternabende oder Stammgruppenräte via Videochats durch. Über unsere QuerWege-Cloud werden Arbeitsblätter, Aufgabenstellungen, Unterrichtsmaterialien, Wochenpläne etc. hochgeladen, Ergebnisse ausgetauscht oder präsentiert. Für Schüler*innen, die keinen Laptop haben, stellen wir Geräte zur Verfügung. Für Schüler*innen, die der Offenheit des Digitalunterrichts nicht gewachsen sind oder die aus verschiedenen Gründen nicht von zuhause aus teilnehmen können, haben wir eine Extra-Möglichkeit des Präsenzunterrichts geschaffen (zusätzlich zur so genannten Notbetreuung).
Die Wissensvermittlung in den Haupt- und Nebenfächern wird zum Teil nach unserem bewährten Modus des Lernbüros (dem eigenständigen Arbeiten an fächerspezifischen Bausteinen) zuhause durchgeführt, auf Grundlage von Arbeitsmaterialien, welche von den Pädagog*innen zur Verfügung gestellt und ggf. durch Videochats für Rückfragen und Austausch begleitet werden. Einige Kolleg*innen vermitteln auch im “klassischen” Format Wissen (z.B. werden Chemieexperimente aus der Küche der Fachlehrerin live in die Zimmer der Jugendlichen übertragen) oder erstellen selbst produzierte Video und Audio-Formate, welche z.T. Podcast-Ansprüche erfüllen, die dann on demand von den Schüler*innen genutzt werden.
Auch wenn die Zeit, welche die Kinder und Jugendlichen zuhause mit dem Lernen verbringen, schwer vergleichbar ist mit der Zeit, welche sie in der Schule präsent wären und natürlich elementare Bestandteile unseres Konzepts, wie kooperative oder praxisnahe Lernformen bzw. spezielle Fächer wegfallen - so gelingt es aktuell gut die Corona-Lücken so überschaubar wie möglich zu halten. Selbst für Fächer wie Sport wurden digitale Lösungen gefunden: Eigens geschriebene Trainingspläne motivieren unsere Schüler*innen sich zuhause fit zu halten.
Und nicht wenige Projekte und Aufgaben sind gerade aufgrund der aktuellen Herausforderungen entstanden und zeigen, welche Chancen im digitalen Unterricht liegen:
Projektwoche “Tierschutz” der SG IV.
- Das Thema “Tierschutz” steht regelmäßig auf dem Programm des 5. und 6. Jahrgangs. Dabei vermittelt Bio-Lehrerin Maja Frank Themen wie Artenvielfalt und Artenschutz, lässt die Schüler*innen Steckbriefe von bedrohten Tierarten erstellen und führt ein gemeinsames Praxis-Projekt durch. In diesem Jahr wurde der Theorieteil in ein Zoom-Meeting verlegt und für den Austausch der Steckbriefe legte Deutsch-Lehrer Stephan Schnurre die digitalen Pinnwand-Plattform “padlet” auf. Hier luden die Schüler*innen eigenständig ihre digitalen Steckbriefe hoch und teilten ihre Praxisprojekte miteinander. Dank padlet sind alle Beiträge übersichtlich und ansprechend aufbereitet, können öffentlich gelesen und kommentiert werden - Wissensaustausch der Spaß macht. Im Praxisteil waren die Schüler*innen dazu aufgerufen, wahlweise Tierbeobachtungen durchzuführen oder Tierschutzmaßnahmen zu ergreifen. Auch oder gerade weil diese natürlich nur einzeln daheim durchgeführt werden konnten, zeugen sie von großer Individualität, Einfallsreichtum und Qualität. Auf der Pinnwand finden sich daher Berichte über den Bau von Nistkästen, Insektenhotels und Vogeltränken, wie auch detaillierte Beobachtungen von Singvögeln im heimischen Garten oder Kammmolchen im Jenaer Forst. “Das Tolle in diesem Jahr, war, dass die Kinder ganz eigenständig und individuell in ihrem Lebensumfeld Wissen erlangen konnten. Tempo, Zeitpunkt, Intensität und Ansatz des Lernen waren ihnen frei gestellt,” berichtet Maja Frank. “Was die Schüler*innen dabei gelernt haben, ist toll. Unser Vertrauen in sie und das Draußen-sein wurde sehr geschätzt. Ich bin wirklich baff von den Beiträgen,” fügt sie hinzu. Nicht zuletzt auch wegen der technischen Fertigkeiten, die dabei erlangt wurden, soll dieses aus Not heraus entstandene Projekt bzw. die Art der Präsentation wiederholt werden.
Farb-Klang-Bewegungsmaschinen (Kunst/Musik-Unterricht), Jahrgang 5/6
- Auch Musiklehrer Albrecht Lätsch und Kunstlehrer Jonas Beetz probierten eine neue Form des Lernen aus. Normalerweise wird bei den so genannten “Klangfarben-Projekten” eine Woche lang gemeinsam an Kunstwerken wie Lichtinstallationen aus Papier, hölzernen Klangmöbeln oder einer Litfaßsäule fürs Schulhaus gebaut. Diesmal stellten die beiden Fachlehrer der SG III die Aufgabe, verrückte Farb-Klang-Bewegungsmaschinen in ihren eigenen Zimmern als Domino-Strecken mit Klangelementen zu gestalten. Die Ergebnisse wurden mit dem Handy gefilmt und auf der Schul-Cloud geteilt. Sie zeigen höchst originelle, witzige, überraschende und klingende Erfindungen - wie die “Dicke-Buch-Peng-Maschine”, den “Treppen-Corona-Fang-Parcour”, ein “Klavier-Weck-Experiment” oder die “Blaue-Glücksmurmel-Toilettenpapier-Rollbahn” - die alle großen Spaß beim Zusehen machen. Die Schüler*innen waren bei diesem Projekt aufgefordert, in ihren eigenen vier Wänden nach Bewegung und Tönen zu suchen und zum Teil recht komplexe Abfolgen aufzubauen. Es vermittelte Geduld und Planungsgeschick und regte sie an, ganz individuelle Lösungen zu finden und eigene Kompositionen zu schaffen. Die beiden Lehrer waren entsprechend begeistert von der Kreativität und den Ergebnissen, die - auch dass muss man dazu sagen - in der Corona-Ausnahmezeit, auch von Freiwilligkeit leben. “Digitalunterricht soll und kann den direkten Kontakt und die persönliche Interaktion nicht ersetzen, doch manchmal findet man Ideen, die gerade dazu passen oder probiert etwas ganz Neues aus” meint Albrecht Lätsch.
Denkmalprojekt Geschichte, 13. Jahrgang
- Das Denkmalprojekt von Geschichtslehrer Christian Bauer war zwar bereits vor der Corona-Zeit angelaufen, doch haben die Schüler*innen von der neuen Situation und den damit frei gewordenen Zeitkontingenten profitiert. Die Aufgabenstellung war, einen - fiktiven aber möglichst konkreten - Entwurf für ein Denkmal zu liefern, das Bezug auf ein historisches Ereignis, eine Persönlichkeit oder Bewegung nimmt. Zusätzlich sollten in einem Aufsatz die Entscheidung für dieses Motiv argumentiert, der Entstehungshergang nachgezeichnet, das Modell in seinen Einzelheiten beschrieben und die Herangehensweise reflektiert werden - wichtige Kompetenzen, die, in der Oberstufe erlernt, maßgeblich den weiteren Werdegang der Schüler*innen beeinflussen werden. Entstanden sind Entwürfe zu einem Wolf Biermann-Denkmal, das äußerst originell und mit vielen Graphiken überzeugt, eine bewegliche metallene Skulptur, die miteinander verbundene Ringe symbolisiert und an Oskar Schindler erinnert, eine innovative Idee für den Jenaer Eichplatz, als Erinnerung an das studentische Open-Air-Frühstück 1986, sowie ein Denkmal für die “Women Strike for Peace” Bewegung, von dem es sogar einen Prototypen aus Ton gibt. Andere Entwürfe thematisierten den Mauerbau anhand von verschiedenen Schicksalen in Form einer Wanderausstellung, eine interaktive Installation zur Verständigung der beiden verfeindeten Supermächte USA und UdSSR während des Kalten Krieges mittels des “Roten Telefons” sowie ein räumlich immenses Konzept zur Erinnerung an die Entstehung der Ostermärsche im Jahr 1960. “Die Schüler*innen haben wirklich alle ungemein kreative und durchdachte Denkmal-Entwürfe ersonnen und zum Teil beachtliche Reflexionen geschrieben. Ihre Ergebnisse zeugen davon dass sie gut darauf vorbereitet sind, eigenständig und reflektiert zu arbeiten und Vergangenheit und Gegenwart in Beziehung zu setzen wobei auch digital vernetztes Arbeiten für sie selbstverständlich ist,” fasst Christian Bauer zusammen, der bereits vorher mit seinen Schüler*innen digitale Unterrichtsformen und Methoden erprobt hatte.
Diese Aufzählung von tollen Momentaufnahmen, digitalen Projekten und neuen virtuellen Wegen, auf denen wir uns befinden, ließe sich noch lange fortsetzen. So sind im Geschichtskurs des 10. Jahrgangs hochwertige Videos entstanden zum Thema “Kalter Krieg”, Schüler*innen des Jahrgangs 5./6. fertigten tolle Ausstellungsstücke zum Thema Altes Ägypten, und ein Biokurs durfte per Video-Übertragung erleben, wie fachgerecht ein Fisch seziert wurde. Doch wir bleiben nicht stehen, denn der Unterricht an der UniverSaale wird sich in den nächsten Wochen weiter verändern: Präsenzzeiten werden zunehmen, immer mehr Jahrgänge werden vor Ort sein bei gleichzeitiger Beibehaltung des Digitalunterrichts - wieder neue Herausforderungen für alle Beteiligten, denn der Aufwand und die Organisationskomplexität steigt weiter, die strengen Hygienemaßnahmen (z.B. Maskenpflicht außerhalb der SG-Räume, strenges Belüftungskonzept, Trennung der Schülergruppen in maximal 10 Personen, Sicherheitsabstände von 2 Metern) müssen eingehalten werden. Und wir wollen auch die Schüler*innen nicht vergessen, die besonderen Unterstützungsbedarf haben bzw. verstärkt Orientierung und Stabilität brauchen in dieser fragilen Zeit. “Wir planen mit der stufenweise Wiederaufnahme in Teilpräsenz bis zum 2. Juni”, gibt Wolfram Böhme einen Ausblick auf Kommendes. “Wir freuen uns darauf, doch werden wir auch den Distanzunterricht und digitale Formen des Lernen beibehalten. Wir haben innerhalb weniger Wochen ein gutes running system geschaffen, das auch überwiegend positiv bei unseren Schüler*innen und Eltern ankommt,” stellt er resümierend fest.
veröffentlicht am 15. Mai 2020
Fehlt es an einem Kinderschreibtisch, Computer oder Internetzugang? Das Deutsche Kinderhilfswerk bietet einmalige Unterstützung.
Voraussetzungen für Lernen schaffen: Vielen Familien fehlt es an einem Kinderschreibtisch, Computer oder Internetzugang – gerade in Zeiten von Corona ist diese Ausstattung aber zwingend notwendig, um auf Online-Plattformen zu lernen, Schulaufgaben von Homepages herunterzuladen oder selbstständig Themen im Internet zu recherchieren. Viele Kinder sind gefährdet, durch eine digitale Zwei-Klassen-Gesellschaft noch weiter abgehängt zu werden. Das Paket “Digitales Lernen” beinhaltet eine einmalige Unterstützung für eine (digitale) Lernausstattung für eine Familie. Das Deutsche Kinderhilfswerk stellt dafür eine Summe in Höhe von einmalig 250 Euro zur Verfügung. (Auszug aus dem Angebot des Kinderhilfswerkes.) Wir helfen Ihnen gern den Antrag beim Deutschen Kinderhilfswerk zu stellen.
Was wir dafür von Ihnen brauchen?
- Begründen Sie bitte kurz, warum Sie keine digitale Lernausstattung haben (z.B. finanzielle Hintergründe).
- Senden Sie bitte Ihre Einkommensbelege und Begründung der Antragsstellung an kommunikation@querwege.de.
Wer sieht diese Unterlagen ein und bearbeitet mit Ihnen den Antrag?
Kristina Bennewitz und Grace Kautenberger werden Sie gern bei der Antragstellung unterstützen. Selbstverständlich behandeln wir Ihre Anfrage absolut vertraulich.
Kristina Bennewitz und Grace Kautenberger
Öffentlichkeitsarbeit QuerWege e.V.
veröffentlicht am 07. Mai 2020